Atividade -SI - 04/04/2007

Proposta inicial: assistir por dois minutos cenas de um filme
e depois descrevê-la no papel

Ás cenas proposta foi de um filme mudo em preto e branco.
Achei difícil descrever pois, o que vi não tinha muita clareza de imagem.
Como descrevi; Uma cidade é tomada por invasores causando temor e desespero em toda á população. Faz-se necessário que, o exército desta cidade entre em ação pegando em armas para defender a cidade. Em meio a este caos uma mãe tenta fugir com seu bebê, que está dentro de um carrinho mas, é atingida por uma bala. Quando cai, o carrinho desprende-se da mão da mãe e sai andando escadaria abaixo sem destino. De todo lado as pessoas tentando proteger-se, e ajudar-se para salvarem-se do caos que abalou a cidade.

Continuando a proposta sentamos em pequenos grupos para fazermos a leitura de nossas descrições.
Foi bastante interessante e surpreendente como cada uma do grupo, teve um olhar diferente da outra, tendo visto as mesmas cenas. Algumas mais perecidas outras totalmente diferentes. Para todas nós a cena que mais chamou atenção foi, a cena da mulher e da criança, foi contada com mais detalhes, mas também com interpretações diferentes.

Recomeçar

A última alegria das férias é

reencontrar os amigos

na escola.

" Fazer tudo bem
Dar o máximo.
Trabalhar sempre com alma
E com toda a alma,
Quer se trate
De conduzir às estrelas
Uma nave espacial
Ou de fazer
Uma simples ponta de lápis."
(Dom Hélder Câmara)

Link para versão final da ECS 9 - Grupo B

http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colabe/2007/01/aprimoramento-da-esc-9.htm

Este é o link para atividade da ESC 11

http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colabe/2007/01/desigualdades-educacionais-no-brasil.htm

ECS - 11
DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL
A autora trás uma leitura bem clara do sistema educativo brasileiro e suas desigualdades.
Realidade esta visível para nós professores que atuamos nestas redes.Identifiquei no texto a realidade do município onde trabalho e também da minha escola.Com certeza, o sistema escolar brasileiro como se encontra hoje, fragmentado em várias redes contribui, e muito , para as desigualdades sociais.Temos os filhos da burguesia pagando para ter a formação que lhes convém e conservar-se no poder.Pois a elite social não encontra na escola pública oferecida, a educação formal e organizada de qualidade que querem para os seus filhos, ficando o ensino particular a opção para estes. Mantendo o sistema educativo fragmentado em redes.
A rede pública acolhe os filhos da classe trabalhadora e consequentemente a maioria dos alunos que fraquentam uma escola.São muitas as escolas públicas contra um pequeno número de escolas particulares.Em Capão da Canoa temos 15 escolas públicas contra 2 particulares.Com a democratização do ensino
temos hoje oferta de vagas que garantem a acessibilidade de quase todas as crianças com idade escolar, nas escolas públicas, mas preocupa a qualidade desse ensino, a permanência dessas crianças na escola e a retenção desses alunos nas séries iniciais.
Além da desigualdade notória entre escola pública e particular, temos também em nosso país, os disparates entre as regiões, estados e também entre as redes públicas municipais e estaduais.Consequência da distribuição das rendas e das políticas públicas adotadas.
No estado do Rio Grande do Sul, estamos vivendo tempos de sucateamento das escolas da rede estadual de ensino, sem recursos e equipamentos, sem investimento na formação dos professores, com salários defasados, e otimização de recursos humanos.O descompromisso do estado com educação adotado tem afetado a qualidade de ensino e uma migração de alunos para a rede municipal. Em contrapartida os municípios tem investido em espaços físicos, equipamentos, formação de seus profissionais da educação e melhorado o nível salarial.No município de Capão da Canoa, todas ás escolas de ensino fundamental completo têm um ginásio de esportes e laboratório de informática.
Voltando ao artigo sobre as desigualdades educativas; O que fazer para mudar este quadro?Onde só o filho da burguesia tem direito a uma escola de qualidade.Este vai chegar ao curso superior numa universidade pública. Por que em nosso país se investe mais no ensino superior e menos no fundamental, se é ali que está o filho do trabalhador? Temos nas escolas de nível fundamental e médio o pior ensino, mas em nível superior a melhor universidade pública.Por que esta contradição? A quem ela interessa?

DESAFIO II
A informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional, e sua utilização como instrumento de aprendizagem também.Entretanto nem todas as escolas estão podendo oportunizar a seus alunos o acesso e introdução ás novas tecnologias.Entre as que oferecem, que dispõe de um laboratório, o fazem em aulas descontextualizadas, outras aperfeiçoando um pouco mais, usan-na como apoio ás matérias e conteúdos lecionados, mas continuam vinculados a uma diciplina de informática.Colocá-la apenas como diciplina fragmenta o conhecimento, delimita fronteiras, de conteúdo e de prática.
Diante dessa situação é importante que o professor possa refletir sobre a nova realidade, repensar sua prática e construir novas formas de ação. O professor precisa ir para o laboratório de informática, dar sua aula e não deixar uma terceira pessoa fazer isso por ele.
Como muitos outros colegas, eu, estou podendo falar da importância das TICs, a partir da utilização que estou fazendo delas, neste curso, e das leituras proporcionadas por esta interdiciplina, não posso falar da minha prática com alunos pois, não tenho esta experiência. Mas acredito que os computadores de um laboratório devam estar dispostos de forma que, todo o grupo que se encontra trabalhando possa interagir, onde possam trocar descobertas, auxiliar os colegas, que todos possam ver um ao outro que possam circular. Infelizmente muitos dos laboratórios, até por falta de espaço físico, estão dispostos de frente para paredes onde o aluno fica de costas para o colega, em espaços apertados onde o outro(professor ou colega) não conseguem chegar.Também falta a socialização do que é produzido nestes laboratórios , o aluno produz , cria e não compartilha sua criação sua produção.Com certeza pela limitação de projetos para essa área, mas bem mais pela falta de incentivo de políticas educacionais.

ECS 10 WIKISTÓRIA

Muito interessante a proposta de construção da wikistória para discutir as idéias de Paulo Freire, e apesar de não ter seguido seu propósito inicial, de construir uma história, pois ficou em relatos sem ganchos, mostrou um ponto interessante, que é a necessidade que temos de sermos ouvidos, falar do "nosso" ser professor/professora, falar das; inquietações, do nosso fazer em sala de aula, daquilo que acreditamos, da nossa intenção de fazer melhor.As escolas precisam criar espaços de fala e de escuta para os professores, temos necessidade de dividirmos de sentir que não estamos sozinhos . Em nossa escola fizemos isso muitas vezes nas reuniões de unidocência, são momentos para compartilhar e aprender com o outro.E fazer estas reflexões a partir das idéias de Paulo Freire , como está acontecendo aqui, deixa tudo mais bonito e enriquecedor.

PARTICIPAÇÃO NO FORUM

Estou vendo no Fórum uma forma muito interessante de compartilhar nossas idéias, á partir das leituras dos autores, Durkheim, Weber, Marx e Engels. Apesar de, ainda, não sentir-me muito segura para emitir minha opinião.
Estes autores que viveram e escreveram, sobre os indivíduos, e a sociedade de uma época tão distante, estão nos levando a refletir sobre nossa sociedade atual, sobre nossas práticas educativas, nos identificando e nos reconhecendo dentro desse processo. Com certeza depois destas leituras e desse espaço de troca com oscolegas estaremos nos apropriando de um novo conhecimento de importância relevante para nossa formação de pedagogos.

ECS 7 - MARX E ENGELS

Karl Eeinrich Marx

Friedrich Engels

O intelectual Karl Marx, nasceu na Alemanha em 1818, cosiderado um dos fundadores da Sociologia.Também teve influência na filosofia, economia e história, já que o conhecimento humano, na sua época não estava fragmentado em diversas especialidades da forma como se encontra hoje.Teve participação como intelectual e como revolucionário no movimento operário, sendo que ambos influenciaram uns aos outros durante o período em que o autor viveu.

O núcleo do pensamento de Marx é sua interpretação do homen, que começa com a necessidade humana.A história se inicia com o próprio homen que, na busca da satisfação de necessidades, trabalha sobre a naturaza.A medida que realiza este trabalho, o homen se descobre produtivo e passa a ter consciência de si e do mundo.Percebe então que " a história é o processo de criação do homen pelo trabalho humano".

Engels foi um filósofo alemão, escreveu livros de profunda análise social.Junto com Marx, fundou o chamado socialismo científico ou marxismo.

Durante a revolução industrial, surgiu a classe proletária, fruto do capitalismo industrial, o qual proporcionou a concentração de capital nas mãos de poucos.

Para Marx, no capitalismo sempre haveria injustiça social, e que o único jeito de uma pessoa ficar rica e ampliar sua fortuna seria explorando os trabalhadores, ou seja, o capitalismo é selvagem, pois o operário produz mais para o patrão do que seu próprio custo para a sociedade, e o capitalismo se apresenta necessariamente como um regime econômico de exploração sendo a mais-valia a lei fundamental do sistema.

Também Engels, impressionado com as condições de miséria extrema em que viviam os trabalhadores das fábricas de sua própria família, escreveu A situação das classes trabalhadoras na Inglaterra, obra publicada em 1845.Nesse período encontra Marx e começou a participar ativamente do movimento operário e socialista internacional.

A ideologia alemã, primeiro livro de Marx e Engel, tem o obgetivo de fazer uma crítica aos jovens hegelianos, como produtores de uma ideologia alemã, conservadora, apesar de auto denominarem teorias revolucionárias.Marx aponta para o fato de que as transformações perpetradas por estes filósofos se encontram no plano do pensamento sem nunca terem alcansado a realidade concreta.

Apesar de enfluenciado por Hegel, Marx considera-se um hegeliano de esquerda, invertendo a teoria dialética de Hegel.Coloca a produção material de uma época histórica como a base da sociedade, e também, a criadora da subjetividade dessa época.

Marx tinha um pensamento prático e político que muitos entenderam como sendo um método a determinar a realidade, chamando-o de materialismo histórico e dialético, que mais tarde veio a ser denominado de marxismo.

O processo de crítica ao pensamento de Marx iniciou-se desde a publicação de suas primeiras obras e continuam até hoje.Segundo Engels, Marx foi o homen mais odiado e mais caluniado do seu tempo.E morreu amado, referenciado e pranteado por milhões de colegas trabalhadores revolucionários.Embora tenha tido muitos adversários não teve inimigo pessoal.

Hoje, as classes menos favorecidas e que lutam por sua emancipação tornaram suas as idéias de Marx e Engels.Para os dois sociólogos, quanto maior fosse a sua força como classe revolucionária, mais próximo e possível estariam os desfavorecidos do socialismo

ECS 6 - Weber II

Minha visita aos blogs dos colegas. Embora tenha envolvido um bom tempo, foi muito interessante e enriquecedora. É bom sentir o processo dos colegas, ler as produções, isso a quilômetros de distância.
Deu para perceber que, tratando-se de educação vivemos realidades muito semelhantes, temos as mesmas angústias, sentimos as mesmas injustiças, mas também lutamos para que, com nossas práticas possamos contribuir para mudar certas regras impostas e até instituidas.As leituras têm propocionado mais clareza as nossas concepções e fazer avaliações com mais propriedade dos assuntos.
Visitei o blog das colegas; Verônica de Gravataí, Ana Lúcia de Alvorada, Juliana de Sapiranga e Viviane de São Leopoldo.